三尺讲台践初心，笃行奋进启新程

郭霁雯

道虽迩，不行不至；事虽小，不为不成。任何成就都始于点滴践行，这份务实笃行的道理，同样是教育工作的立身准则。

2026年作为“十五五”规划的开局之年，教育强国建设纵深推进，中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于推动现代职业教育高质量发展的意见》明确指出，职业教育前途广阔、大有可为，必须坚持立德树人、德技并修。作为培育技术技能人才的关键阵地，职业教育迎来了全新的发展机遇。

我作为一名入职未满两年的高职院校青年教师，身兼双重身份：既是辅导员，陪伴学生扣好人生“第一粒扣子”；同时也是任课老师，在课堂上传授技术技能、涵养数字素养。面对新时代新政策新要求，我始终坚信：唯有以点滴行动践行教育家精神，以扎实履职落实职教改革任务，方能在平凡岗位上育新人、建新功。

一、以实干深耕课堂，紧扣产教融合培育时代工匠

实干是成事之基，也是青年教师成长成才的必经之路。《教育强国建设规划纲要（2024—2035年）》强调，要提升职业学校关键办学能力，实施职业教育教学关键要素改革，系统推进专业、课程、教材、教师、实习实训协同创新。这要求高职教师必须立足产业需求、紧贴岗位实际，摒弃形式主义，以务实作风推动课堂教学提质增效。

作为青年教师，我深知自身教龄尚浅、教学经验不足，因此始终以谦卑务实的态度深耕课堂，把每一堂课都当作自我提升、开拓新局的契机。针对所授课程和教授学生的特点，我坚持分层教学、因材施教。在教授计算机专业课程时，考虑到专业知识有着逻辑抽象、实践性强的特点，我打破传统理论灌输模式，对接企业岗位标准，引入真实项目案例，将复杂代码拆解为阶梯化任务，通过“理论讲解+实操练习+随堂答疑”的教学模式，让学生在练中学、学中会，真正掌握岗位核心技能。在面向非计算机专业学生的通识课教学时，我紧扣数字中国建设要求，不局限于基础软件操作，融入数字素养、网络安全与职场办公技能，兼顾不同专业学生的成长需求，助力学生夯实数字时代生存发展的通用能力。

教育数字化是教育强国建设的战略引擎。我主动顺应教育数字化转型趋势，积极运用信息化教学手段优化课堂生态：课前打磨课件、考量实训项目；课中巧用在线平台互动答疑、实时反馈；课后整理知识图谱，以点滴实干弥补经验短板，以创新教法激活课堂活力，切实把“培养高素质技术技能人才、能工巧匠、大国工匠”的政策要求，落实到每一节课堂、每一次指导之中。

二、以温情守护成长，深耕辅导员岗位培育时代新人

如果说课堂教学是“授人以渔”，那么辅导员工作便是“铸人以魂”。从高中步入大学是学生接触社会的第一步，是从普通教育到职业教育的适应过渡期，更是价值观塑造、职业理想确立、行为习惯养成的关键期。中共中央、国务院《关于弘扬教育家精神加强新时代高素质专业化教师队伍建设的意见》要求广大教师秉持乐教爱生、甘于奉献的仁爱之心，用心用情呵护学生成长。作为大一新生辅导员，我始终牢记为党育人、为国育才初心使命，紧扣立德树人根本任务，以陪伴式育人守护学生成长，以温情担当培育时代新人。

初入大学校园的新生，普遍面临环境适应慢、学业目标模糊、职业规划迷茫、自我约束薄弱等困惑。针对这些共性问题，我坚持常态化与学生沟通，通过主题班会、谈心谈话、日常交流等多种方式，倾听学生心声、疏导学生情绪、解答学生困惑。结合自身计算机专业背景，针对性开展新生入学教育、专业认知和职业启蒙教育、网络素养教育，引导新生正确认识职业教育价值，摒弃“高职无前途”的错误认知，树立“技能成才、技能报国”的崇高理想，坚定走技能成长、技能奉献之路。

在日常管理中，我严守管理准则底线，同时以真心陪伴引导学生前行，督促学生养成良好的生活与学习习惯。重点关注心理敏感学生、家庭困难学生等特殊群体，建立台账、一对一帮扶，用耐心化解迷茫、用真诚温暖心灵、用责任护航成长。作为青年辅导员，我与学生年龄相仿、观念契合，日常相处既以挚友之心相伴同行，也以师长之责正向引导，以身作则树立良好榜样。不搞形式化管理、不做表面文章，在琐碎平凡的日常中坚守育人初心、践行育人使命，助力每一位新生成长为有理想、敢担当、能吃苦、肯奋斗的新时代好青年。

道阻且长，行则将至。身处职教发展的崭新阶段，我将始终恪守育人本心，践行教育家精神。立足讲台精进教学本领，扎根班级用心陪伴学子，把实干融入日常，将铸魂贯穿始终。以青春之力深耕职教沃土，倾力培育德技并修的青年人才，奋力书写新时代基层教育工作者的责任与担当。