守师德初心 绽实干芳华

洛阳文化旅游职业学院公共基础教学部李梦瑶

教育之于心灵，犹如雕刻之于大理石。作为一名高职院校信息技术通识课教师，我始终坚信，师德不在豪言壮语里，而在俯身倾听的耐心里；育人不在宏大叙事中，而在点滴守护的细节中。2026年春季学期，我担任25级文化创意与策划1班的信息技术教学，在“实干开新局，铸魂育新人”的主题引领下，我用一次真实的帮扶经历，读懂了高职教师“以生为本、以爱育人”的初心与使命。

一、于细微处看见成长困境

新学期伊始，我便在日常教学中留意到班里一位女生的状态异常。她总是安静地缩在教室后排，上课眼神游离涣散，上机实操环节频频出错，面对课堂提问始终沉默不语，与刚入学时积极活跃、敢说敢练的模样判若两人。

信息技术通识课是文创专业的核心基础工具课，从文档排版、数据处理到多媒体制作，知识体系环环相扣、循序渐进，一旦前期基础掉队，后续的专业融合学习将举步维艰。作为任课教师，我看在眼里、急在心上，没有忽视这份细微的异常，也没有简单将其归为学习态度问题，而是敏锐地察觉到，孩子沉默的背后，一定藏着不为人知的难处。

二、以仁爱之心化解心灵阴霾

下课后，我主动留下这位女生，避开旁人轻声询问。起初她始终低头不语，眼眶渐渐泛红，始终不愿开口诉说。我没有急于追问，而是放缓语气、耐心陪伴，用温和的话语慢慢消解她的防备与自卑。在持续的引导与安抚下，她才终于吐露实情：不久前她意外摔伤腿部，行动严重受限，每天拄着拐杖艰难往返宿舍与机房，上下楼梯的疼痛与行动不便的窘迫，让她陷入深深的情绪低落、焦虑自卑之中，根本无法集中精力听课学习，甚至渐渐产生了逃避课程、自我放弃的念头。

看着她拄着拐杖、强忍疼痛、满眼落寞的模样，我心中满是心疼与动容。高职学生正值青春盛放的年华，却要独自承受身体与心理的双重压力，若此时无人伸手拉一把、用心暖一暖，很容易陷入自我否定的泥潭，彻底偏离成长的轨道。我当即轻声安慰她：“身体永远是第一位的，学习的事完全不用急，老师会陪着你慢慢补，咱们一步一步来，哪怕进度慢一点，也一定能稳稳跟上。”

那一刻我深刻明白，教师从来不只是知识的传授者，更是学生成长的引路人和心灵的守护者。师德最朴素的核心，就是在学生最无助、最迷茫的时候，主动伸出援手，用仁爱之心驱散他们心底的阴霾，用真诚陪伴点亮他们前行的微光。

三、以精准帮扶赋能双向成长

考虑到她腿部受伤、行动不便，无法长时间在教室久坐，也难以频繁往返办公室，我主动调整帮扶方案，量身定制个性化辅导计划，利用课余时间，把她请到安静的办公室，避开嘈杂环境一对一细致补课。我始终深知，补课从来不止是补知识漏洞，更是补学习信心、补阳光心态。每次辅导开始，我都会先耐心倾听她的烦恼与焦虑，再慢慢引导她正视眼前的困难，反复鼓励她：“伤痛只是暂时的，你咬牙坚持的每一步，你的坚强与努力，老师都看在眼里、记在心里。”我用身边往届学生克服困境、逆袭成长的真实案例激励她，帮她一点点打碎自我否定的枷锁，重新建立学习自信，让她真切明白，身体的暂时不便，从来不会阻挡追梦的脚步，只要不放弃自己，就一定能绽放属于自己的光彩。

那段时间，办公室深夜的灯光、宿舍里安静的桌椅，都成了我们师生双向成长的见证。从最初的操作生疏、情绪低落、不敢开口，到后来的主动提问、眼神明亮、从容实操，她的一点一滴的变化，都让我倍感欣慰。她慢慢走出了心理阴霾，脸上重新绽放出青春的笑容，不仅能稳稳跟上课堂整体节奏，还能主动完成课后作业、积极参与小组讨论交流。期中检测时，她的信息技术成绩较之前实现大幅提升，上机操作流畅规范，真正完成了学业成绩与心理状态的双重蜕变。

四、以微光坚守践行职教初心

作为高职院校信息技术通识课教师，我们面对的是充满青春活力、怀揣职业梦想的青年学子。他们走进校园，不仅需要扎实的专业技能、过硬的实操本领，更需要人格的滋养、心灵的呵护与正确的价值引领。“实干开新局，铸魂育新人”，于我而言，从来不是一句空洞的口号，而是立足平凡通识课堂，把师德师风融入每一次课堂教学、每一次沟通交流、每一次暖心帮扶的具体行动。在信息技术课堂上，我们不仅要传授代码逻辑、实操技能，更要传递温暖与力量、责任与担当。用扎实学识为学生筑牢技能根基，用仁爱之心温暖学生年轻心灵，用高尚师德浸润学生成长之路，让冰冷的代码有温度，让枯燥的操作有力量，助力文创专业学生成长为有理想、有本领、有担当的新时代高素质技术技能人才。

未来，我将继续立足信息技术通识课堂，深耕师德育人沃土，以爱为码、以行铸魂，用点点微光汇聚成炬，用平凡坚守书写师者担当，努力培养更多德智体美劳全面发展的高素质技术技能人才，为教育强国建设、为中原更加出彩贡献自己全部的光和热！